Los conceptos espaciales en educación infantil son básicos para su desarrollo intelectual y físico, muchos se trabajan en psicomotricidad, plástica y música. También se pueden realizar tareas específicas como las que os proponemos.
Con su cuerpo:
- Colocarse delante/detrás de una silla, mesa, juguete..
- Colocarse encima/debajo.
- Colocarse a un lado/al otro.
Con diferentes objetos:
- Con piezas de construcciones, coches, muñecos:
. de diferentes maneras para trabajar las posiciones básicas : delante/detrás, encima/debajo, a un lado/al otro, dentro/fuera.
También podemos recortar figuras geométricas y colocarlas en diferentes posiciones, decirles cómo están colocadas y que luego ellos también imiten las posiciones y lo verbalicen como en esta actividad :
Después podemos dibujar diferentes objetos en hojas , en diferentes posiciones para que las distingan o hacerles dibujar a ellos objetos fáciles en diferentes posiciones: - Dibuja una manzana en un árbol arriba y dos abajo. - Dibuja dos pelotas dentro de la caja y un fuera. - Dibújate delante de una casa, detrás, a un lado, al otro... En este enlace inferior tenéis más propuestas para trabajar los conceptos espaciales en Educación infantil , como siempre podéis buscar más ideas en internet. https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/ejercicios-de-conceptos-espaciales-para-ninos-de-3-anos/
¡Buenos días, familias! esta es nuestra propuesta de cuento para la semana. Como el viernes celebramos el día de la familia, qué mejor que este cuento, de Olga de Dios, titulado "En familia". Para poder verlo, pincha en la imagen.
Os recordamos las tareas por niveles:
3 AÑOS: nombre del alumno y título del cuento en mayúsculas y un dibujo del personaje principal.
4 AÑOS: nombre del alumno y título del cuento en mayúsculas y un dibujo de lo que ellos decidan relacionado con el cuento.
5 AÑOS: nombre del alumno, título del cuento, autor del cuento, si les ha gustado o no y por qué y dibujo de lo que ellos decidan relacionado con el cuento.
¡Buenos días, familias! Aquí va nuestra propuesta matemática de la semana.
Primero, vamos a seguir con los amigos del 10, es decir sus complementarios (todos aquellos números que suman 10). En la entrada anterior vimos el maravilloso cuento de Conchi Bonilla y Mar Quirell, y hoy vamos a escuchar la canción de La casa del 10, de José Miguel de la Rosa Sánchez:
Una vez escuchada la canción, vamos a hacer un juego muy divertido:
Para este juego, tenéis que preparar papelitos con números, con todas las combinaciones de los amigos del 10. Es decir: 2 papelitos con el número 10, dos con el número 9, dos con el número 8, dos con el número 7, dos con el número 6, 2 con el número 5, dos con el número 4, dos con el número 3, dos con el número 2 ,dos con el número 1 y 2 con el número 0.
Una vez hechos, los posamos en el suelo o sobre una mesa, y vuestros peques, con una pajita, deben ir cogiendo las combinaciones de números que sumen 10 con la pajita, y los van colocando en un lado, van diciendo la combinación y luego lo echan en el recipiente.
Por ejemplo, como podéis ver en la imagen: 10 + 0, 7 + 3, 5 +5 ...
Ahora vamos a trabajar los amigos del 10 por detracción o resta:
Podéis utilizar una recta numérica, si la tenéis de otras actividades anteriores, o simplemente escribir los números del 1 al 10. Colocáis 10 pinturas, pajitas, palillos... por cada uno de los números.
Luego, les decís, por ejemplo: si yo tengo 10 pinturas y quiero tener 4, ¿cuántas he de quitar?
Los niños van quitando hasta que solo les queden 4, colocan las pinturas que han quitado en un lateral las cuentan y colocan el número.
El siguiente ejercicio, es muy parecido, pero les decimos, por ejemplo: si yo tengo 10 pinturas, y quito 2, ¿cuántas pinturas me quedan?
Como podéis ver en la foto, los niños quitan 2, les quedan 8, y luego hacen la operación: 10-2 = 8. Y así con más combinaciones. Para motivarlos más, podéis utilizar otros ejemplos: si yo tengo 10 caramelos, si yo tengo 10 canicas, 10 coches, 10 disfraces... y le regalo, le doy a... etc. Solemos hacerlo en clase y les motiva mucho.
Y para el último ejercicio, necesitáis dos dados numéricos. Vamos a sumar:
En ABN, hay varias fases madurativas de la suma. En la primera fase, las sumas no pueden superar el 10, los 10 dedos. Para poder hacerlas, os sugiero que tapéis los números 6 de ambos dados. Que tiren los dados, realicen las sumas y las apunten en un papel: 2+1 = 3, etc...
La segunda fase las combinaciones de sumas pueden ser hasta 15. Para ello, les dejáis los dados sin cubrir ningún número, y lo que hacemos en clase es que para sumar primero coloquen el número más grande antes. Por ejemplo, si les sale 6 y 5, dicen: tengo 6 en la cabeza y me dan 5, ¿cuántos tengo? Empieza a contar desde ese 6, y el 5 con los dedos (pone 5): 7,8,9, 10 y 11 . 6 + 5 = 11
Para que lo entendáis mejor, voy a poner un vídeo muy breve de la clase de Mar Quirell.
Y por último, el problema matemático de la semana. Pinchando en la imagen podéis descargarlo para imprimir.
Hoy os traigo el que, hasta ahora, es mi material favorito...
¡HE CREADO UN CUENTO MOTOR AMBIENTADO EN EL CIRCO!
¿Cómo funciona? Contad el cuento una primera vez, sin hacer alusión a las pautas motrices. En una segunda lectura, haced las consignas que se pide en cada actuación. En el pdf tenéis más detallado todo, los materiales que necesitáis, etc.
Espero que os guste tanto como a mí y que paséis un gran rato en familia.
